更新时间：2020-01-17 14:26:57
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内容提要
作者简介
序 一路追寻，走向理解
自序 汇溪成河，终成“理解”
第一章 基于理解的教育概述
第一节 社会发展视角下基于理解的教育的由来
第二节 从教育理论发展看基于理解的教育理论的出现
第三节 从哲学理论发展看基于理解的教育
第四节 基于理解的教育
第二章 基于理解的课程范式
第一节 基于理解的课程发展脉络
第二节 基于理解的课程范式
第三节 基于理解的课程建构
第三章 基于理解的课堂教学范式
第一节 影响课堂教学的主要因素
第二节 基于理解的知识分类
第三节 基于理解的混合型教学模型
第四节 基于理解的知识分类的教学范例
第四章 基于理解的德育模式
第一节 基于理解的德育理念
第二节 基于理解的德育课程
第三节 基于理解的德育实践
第五章 基于理解的学校文化建设
第一节 文化与基于理解的学校文化
第二节 学校特色文化的形成
第三节 基于理解的学校特色文化建设案例分析
第六章 基于理解的学校领导
第一节 校长角色的演变
第二节 理解教育背景下的校长领导力的实现
第七章 基于理解的教师专业发展
第一节 当代教师的专业知识特点
第二节 教师领导力及其实现路径
第三节 基于理解的教师成长LPRS模式
第八章 理解教育中的学生角色
第一节 理解教育赋予学生的领导角色
第二节 理解教育过程中学生领导力的实现策略
附录 教育：我的人生信仰——记上海外国语大学闵行外国语中学校长吴金瑜
参考文献
后记
