学习各维度间的关系

学习的五个维度并不是孤立存在的，而是彼此关联地协同工作，如图A.1所示。

简言之，一切学习的发生都基于学习者的态度与感知（维度1）和高效的思维习惯（维度5）。如果学习者对学习持有消极的态度与感知，那么学习收效甚微；而积极的态度与感知则可以使他们学得更多、更容易。同理，高效的思维习惯也能促进学习者学习。因此，维度1和维度5是影响学习过程的基本要素，这也是将其置于图A.1所示图形的背景位置的原因。

有了积极的态度与感知、高效的思维习惯，学习者可在其他三个维度中保持有效思考，即获取与整合知识（维度2）、拓展与精炼知识（维度3）以及有意义地运用知识（维度4）。请注意图A.1中分别代表维度2、维度3、维度4的圆环之间的位置关系。代表有意义地运用知识（维度4）的圆环包含着其他两个圆环（维度2和维度3），而代表拓展与精炼知识（维度3）的圆环又包含着代表获取与整合知识（维度2）的圆环。这表明，在拓展与精炼知识的过程中，学习者也在持续获取知识；在有意义地运用知识的过程中，学习者也仍然在获取与拓展知识。换句话说，各类思维之间的关系既不是彼此割裂的，也不是按顺序线性发展的，它们之间既能够相互作用、相互影响，也有可能在学习过程中同时出现。

我们可以借用学习的维度模型来理解学习的过程。学习的维度为理解极其复杂的学习过程提供了新的视角，使我们能够全面深入地了解各维度之间的相互作用。如果应用得当，它将成为我们促进学生学习的有力工具。