第6章 觉得你挺男子汉的

觉得你挺男子汉的

李晓花

俗话说：“一句话使人笑，一句话使人跳。”对学生的批评教育也是如此。只要我们班主任老师本着对学生的爱护和尊重，把他们当作自己的朋友或孩子，适当容忍他们的不足，耐着性子听他们把话说完，然后适时选择突破口，用“但是、如果、好不好、行不行”这种完全为学生着想的口吻，指出他们的错误，哪怕这时你的批评是尖锐的，他们也会虚心接受的。

记得有一次上课，我走进教室，学生显得略微兴奋，我眼光一扫，原来坐在最后排的王某不见了人影，而桌子底下却散了一地的书本文具，我似乎意识到教室里好像刚刚发生了什么事。学生们的眼光齐刷刷望着我，眼光中带有一丝疑惑和期望。怎么办？我心里打了一个疑问号，我该先弄清事情还是先上课呢？我快速思考，作出决定，让班长去找王某，自己像往常一样平静地开始上课。看到老师没问什么，学生也慢慢平静下来，全神贯注听起课来。这时，我正得意自己没有浪费学生的学习时间，忽然，“砰”的一声，教室门被撞开了，大家吓了一跳，王某黑着脸大步走了进来，班长跟在后面。他几步走到自己座位上，捡起自己的书往桌子上扔，声音很响，安静的教室顿时又乱了，学生们发出一阵惊呼，不少学生紧张地看着我，似乎将要上演一幕师生大战。说实话之前我还真从没见过如此狂妄胆大的学生，这太让我生气了。如果让这样的学生得意下去，那以后的数学课还怎么上？学生们也纷纷议论，甚至有人轻声说：“这下完了，李老师肯定要把他轰出去了！”听到学生唧唧喳喳的议论，我反而冷静了下来。我想：一般情况下学生不会这么胆大，王某以前也没发过这么大脾气，今天肯定事出有因，而且他现在正在找人出气，我可千万不能往枪口上撞。于是，我用镇定的语气说：“同学们，我们继续上课!”学生们虽有一丝疑虑，但一个个逐渐安静下来，王某也坐在位子上，慢慢稳定了下来，一节课很快就在平静的状态下过去了。

下课后我先整理好自己的教具，很自然地走到王某身边拍拍他的肩，温和地说：“你能来我办公室吗？我想和你聊聊。”在我的好意邀请下他来了，走进办公室第一句话就是：“老师，我错了。”

看他情绪基本稳定，我也半开玩笑地说：“今天你小子比较幸运，李老师心情好，所以上课没和你计较，如果我也像你一样，那我们现在可能就在学生处了。你是个聪明人，今天的事谁对谁错不用我说，但影响了同学上课，对同学总得有个交代，你看是你，还是我去道个歉？”听我这么一说，他也只能说：“老师还是我去吧。”

听到这句话我乐了，一拍他的肩说：“不管怎样老师觉得你挺男子汉的，敢作敢当，那么下午自修课由我主持，你正式向全班同学道歉，我也帮你说说话，让同学们尽量不要对你产生看法，你看这样行吗？”听我这么一说，他感觉我和他是朋友，就很爽快的答应了。就这样下午自修课我们的约定得以实施，同学们在下面给了他不少掌声，他也红着脸表示一定不会再有第二次了。

以上事件事给了我三点启发：

一、教师要善于控制自己的情绪。二、教师要把握时机及时与学生沟通。三、老师要善于转移矛盾。学生在犯错之后往往是害怕和孤独的，这时老师要站在学生这一边，巧妙的将师生矛盾转换成生生矛盾，这样作为第三者的你提出的建议和意见，犯错学生更易接受，同时更能促进师生关系，有利今后的教育和引导。