第4章 两颗门牙的启示

两颗门牙的启示

丁盈

曾经我遇到这样一件事件。两名学生小高和小王早上体育课时由于一些小事发生口角，各不相让，在下午的第一节下课后，学生小高有一次跑到小王的座位边上，用力的拍打了正在弯腰系鞋带的小高，于是，小王一下子火气上来，将小高用力的推向窗边，结果导致小高的两颗门牙断裂。

当时，由于两个孩子都在火头上，小高的家长也非常的生气和着急，当时在办公室大吵大闹，非要等对方家长过来才肯去医院。在这种情况下，我首先是站在对方的立场理解对方的情绪，不断的安抚家长和孩子的情绪，同时，也安慰“闯祸”孩子，直到家长能冷静的等待。后来，我又陪同孩子去医院就诊。回到班级后又在全班进行必要的安全教育。

对于这件事情，始终积极主动地做好双方家庭的联络和调节工作。并在班级里对受伤孩子给与更多的关心和照顾。小高妈妈在一开始对这件事非常生气、愤怒、情绪很激动，不论你和她怎么沟通，她都表示不接受，认为自己的孩子收到的伤害是无法弥补的。但是，我在整个处理过程中，始终保持一颗平常心，包容、谅解她说的每一句气话。俗话说得好，“伸手不大笑脸人。”我一次次主动的打电话关系孩子的治疗情况，电话不接，我就上门看望。慢慢的，小高妈妈能心平气和地和我交流孩子的情况，我也在班级里及时关注小高的情绪状况，经常和小高聊天、谈心，帮助他能客观地、积极地去看待、接受这件事情。终于，经过一年的治疗、一年的沟通、一年的调节，在毕业前夕，在学校领导、年级组共同的努力下，将此事做了一个妥善的解决，得到了双方家长的认可。

传统教育观念里的“师道尊严”，显示了教师在学生心目中的权威性。然而，教师作为一种职业，其工作、服务的对象是学生。因此，我们也只有真正立足于“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的思想，真正树立“为学生服务”的教育理念，增强服务意识，发挥服务功能，才能自觉地履行好教书育人的职责，更好地肩负起为人师表的重任。并且愈来愈多的事实也说明了，我们当教师的只有真正放下“师道尊严”，真正与学生打成一片，成为孩子们的朋友，让孩子们真正喜欢你这个老师，那么他们才会更喜欢你所教的学科。

传统的师生关系是主从型关系。一位西方哲学家将教育分为三种：一是仅仅传授知识，照本宣科，毫无创新精神的经院式教育；二是以教师为中心，具有个人色彩的师徒式教育；三是教师与学生处于平等地位，激发学生对探索求知的责任感并加强这种责任感的苏格拉底式教育。很明显，只有苏格拉底式的教育才显示出真正的教育意义。对此，魏书生也曾说过：教学要民主化，科学化。所以，现代教育需要构建民主与平等，真诚与友爱，尊重与理解，信任与合作，愉悦与和谐的新型师生关系。