五、现代职业教育体系建设目标体系分析模型

因为现代职业教育体系构建属于一个多目标、多任务建设工程，为确保建设过程可以看到，建设目标能够被控制，建设任务不会出现遗漏，建设结果能够被评估，就需要将合理建设目标体系分析模型构建起来。现代职业教育体系构建出的目标体系，即为在总体建设目标之下分解获得的、有着内在关联的、互相独立的、多目标构成的任务系统。在理想的状态之下，假如这部分目标都顺利实现，那么现代职业教育体系就能够宣告已经成功构建起来。所以，现代职业教育体系建设目标体系构建过程，即为将总体的建设目标从感性转化成理想、从模糊转化成直观、从抽象转化成具体，并把总体的、很难把握的宏大任务分解为能够被控制的、局部的、细小任务的过程。

图1-7所示的现代职业教育体系系统模型，就现代职业教育体系而言，实际上即为“环境—体系—主体”共生系统。在此共生系统内，存在着三个关系链，也就是环境—体系、体系—主体、环境—主体。对于行为流程而言，前者有着最直接关系链，后者则是间接关系链，需要将体系当成是中介才能够实现。由此能够看出，现代职业教育体系构建目标的实质即为，着力将环境—体系、体系—主体间存在的矛盾解决，进而最终将环境—主体之间存在的矛盾解决，也就表示现代职业教育体系需要和社会经济有机构成需求及主体职业生涯发展需求相适应，进而推动职业教育主体特别是学习者和社会经济有机构成变化需求相适应。

由此能够看出，现代职业教育体系构建目标最少包含了四个层次。一是总体建设目标，二是外部机制体系构建目标，三是内部机制体制构建目标，四是系统本身构建目标。当然，对于现代职业教育体系而言，其延伸体具备的构建目标也应当归纳至体系构建目标内。因此，图1-7所示的现代职业教育体系系统模型还能够当成是现代职业教育体系建设目标体系分析的模型。