第2章 序一

黄蓉生[1]

呈现在读者面前的是作者马志霞在博士学位论文《马克思主义理论学科视域下思想政治教育学科价值研究》基础上加工完善而成的一部著作。

思想政治教育是中国共产党一以贯之的优良传统和政治优势，在我国革命、建设和改革的不同历史时期发挥了“生命线”和“中心环节”的作用，积累了丰富的实践经验和理论成果。从1984年设置思想政治教育专业起，学界就开始对思想政治教育的价值展开追问，且成果丰硕。其主要是从价值主体角度深入探究了以经济价值、政治价值、文化价值、生态价值等构成的思想政治教育社会价值，以引导政治方向、激发精神动力、塑造个体人格、调控品德行为体现的思想政治教育个体价值。但是，过往研究更多的是从实践角度出发探讨思想政治教育价值，存在一定的局限性。事实证明，迫切需要通过专业视角、学科视角等不同维度的探究才能最终揭示广义上的思想政治教育价值。

根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》《中共中央关于进一步繁荣发展哲学社会科学的意见》精神，中共中央宣传部、教育部下发了《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》《关于加强和改进高等学校哲学社会科学学科体系与教材体系建设的意见》，提出设立“马克思主义理论”一级学科，为推进党的思想理论建设和巩固马克思主义在高等学校教育教学中的指导地位，为加强高校思想政治理论课建设、培养思想政治教育工作队伍提供有力的学科支撑。2005年12月，国务院学位委员会、教育部《关于调整增设马克思主义理论一级学科及所属二级学科的通知》等文明确指出，马克思主义理论是一门从整体上研究马克思主义基本原理和科学体系的学科，它包括马克思主义基本原理、马克思主义发展史、马克思主义中国化研究、国外马克思主义研究、思想政治教育五个二级学科。2008年增设了中国近现代史基本问题研究二级学科，2018年增设了党的建设二级学科。思想政治教育学科成为马克思主义理论一级学科下的一个二级学科，获得了更高的政治和学术地位。它是运用马克思主义理论与方法，专门研究人们思想品德形成、发展和思想政治教育规律，培养人们正确世界观、人生观、价值观的学科。那么，思想政治教育学科置于马克思主义理论一级学科下，它对马克思主义理论一级学科的发展具有什么功能、能够实现什么价值，马克思主义理论其他几个二级学科在一定意义上为思想政治教育理论与实践的推进，为思想政治教育学科的建设和发展提供了更为雄厚的理论和学科基础，思想政治教育学科与它们之间又有何关系，思想政治教育学科体现出了什么样的学科价值，这些问题值得研究。

本书的作者马志霞对思想政治教育有着深厚的情感与执着的追求，从本科阶段的学习开始，一直到硕士研究生、博士研究生的学习研究，一路走来，她都在思想政治教育专业学科里熏陶浸染。在读研究生期间，她广泛阅读思想政治教育经典篇目，关注思想政治教育基础理论发展前沿，勤于思考、善于钻研，紧盯思想政治教育学科基本问题，做了大量艰苦细致的研究工作，发表了若干与此相关的研究成果。尤其难能可贵的是，经过深思熟虑，她确定了“思想政治教育学科价值研究”为博士学位论文选题，试图以马克思主义理论学科为视域，探究回答思想政治教育作为二级学科对马克思主义理论一级学科有何价值，在马克思主义理论一级学科范围内对其他各二级学科有何价值。客观坦言，这是个相当有难度的选题，在开题报告会上专家们认为，该选题学术价值大，但攻克的难度更大，建议作适当调整以降低“学术风险”。我很认可这一选题，并积极支持具体指导马志霞去大胆尝试。马志霞以敢于攀登、勇于挑战的劲头，顽强拼搏、坚持不懈，终于如期完成了这一论文写作，啃下了这块“硬骨头”。在论文送审和答辩时，得到了专家们的一致好评和充分肯定。

通览全书，马志霞的《思想政治教育学科价值研究》，坚持以马克思主义为指导，立足马克思主义理论学科视域，对思想政治教育学科价值的基本问题作了深入而有意义的研究，呈现如下鲜明特点。

第一，阐释思想政治教育学科价值内涵。从理论上解析思想政治教育学科价值及相关概念的内涵；考察思想政治教育学科历史沿革，认为思想政治教育学科的创立和发展经历了迈入科学、初步发展、整合拓展、整体建设四个不同的阶段；分析了思想政治教育学科发展定位，明确指出思想政治教育学科姓“马”又姓“教”，是马克思主义理论学科中的教育学科，是人文社会科学中的应用学科，是新兴交叉学科中的综合学科，而且交代研究思想政治教育学科价值的意义，不仅在于厘清与马克思主义理论一级学科及其他二级学科的关系，更在于在学科价值实现过程中，彰显思想政治教育的独特优势，服务我国社会主义意识形态建设，促进马克思主义理论整体性发展，培养思想政治教育学科专门人才。第二，阐明马克思主义理论一级学科视野下思想政治教育的学科价值。以厘清马克思主义理论学科的由来为前提，论述马克思主义理论学科与思想政治教育学科的逻辑关联，揭示思想政治教育学科对马克思主义理论一级学科的价值体现，即丰富马克思主义理论学科内涵、促进马克思主义理论学科融合、实现马克思主义理论学科目标、提升马克思主义理论学科能力。第三，阐清马克思主义理论二级学科中思想政治教育的学科价值。主要从二级学科的视角出发，探究思想政治教育学科分别之于其他学科的价值体现：之于马克思主义基本原理学科的传播价值，体现为宣传马克思主义基本原理和运用马克思主义立场、观点和方法；之于马克思主义发展史学科的延续价值，体现为延展马克思主义历史、接续马克思主义发展；之于马克思主义中国化研究学科的推进价值，体现为促进马克思主义中国化研究、推动马克思主义中国化实践；之于国外马克思主义研究学科的诊断价值，体现为甄别不同马克思主义流派、评判各种马克思主义理论观点；之于中国近现代史基本问题研究学科的辅导价值，体现为辅助理解中国近现代历史的“三个选择”、引导坚定中国特色社会主义“四个自信”。第四，阐析如何实现思想政治教育学科价值。主要阐述清楚思想政治教育学科价值实现的原则，即坚持马克思主义的指导，坚持中国共产党的领导，坚持以问题为导向；思想政治教育学科价值实现的路径，即走思想政治教育学科发展的协同化之路、时代化之路、国际化之路；思想政治教育学科价值实现的条件保障，即设置马克思主义理论学科本科专业、强化思想政治教育学科队伍建设、营造思想政治教育学科建设的良好环境。

特别值得一提的是，马志霞撰写的《思想政治教育学科价值研究》亮点在于从学科角度对思想政治教育价值进行了思考与探索。以往的思想政治教育价值理论研究往往从实践价值的角度出发，按价值主体将思想政治教育价值划分为社会价值和个体价值，具体表现为对社会经济、政治、文化、生态等方面发展需要的满足，对个体思想、政治、道德、心理等素质发展需要的满足。该著作从思想政治教育作为马克思主义理论一级学科下的二级学科定位中，挖掘思想政治教育学科与马克思主义理论一级学科以及其他平行二级学科间的关系，探索思想政治教育学科“身在其中”的价值意蕴，提出思想政治教育学科作为二级学科对马克思主义理论一级学科的价值体现为：丰富学科内涵、促进学科融合、实现学科目标、提升学科能力；在平行二级学科中价值体现为：之于马克思主义基本原理学科的传播价值、之于马克思主义发展史学科的延续价值、之于马克思主义中国化研究学科的推进价值、之于国外马克思主义研究学科的诊断价值、之于中国近现代史基本问题研究学科的辅导价值。足见，从学科角度对思想政治教育价值的分析，回答思想政治教育置身于马克思主义理论学科之下的存在意义，更加强调思想政治教育学科建设同马克思主义理论学科发展的紧密关联，对于拓宽价值研究的视角、丰富思想政治教育价值理论有重要的参考和借鉴。这亦可称为本书作者的一大学术贡献所在。

在本书即将出版面世之际，作为马志霞的博士研究生指导老师，我欣然应允为之作序。相信这一著作对于新时代加强高校马克思主义理论学科建设，进一步提升思想政治教育学科建设质量，着力推进学科体系、学术观点、科研方法创新，加大高素质人才培养力度，促进学科规范化、制度化建设，都会起到鲜有的启迪启示作用，诚邀广大读者阅之、悦之。

是为序。

黄蓉生

2020年6月30日