第47章 塞翁失马，焉知非福

塞翁失马，焉知非福

朱亚萍

在本学期期末考试前三周，我们班的班主任助理在一个午餐时间匆匆跑到办公室对我说“老师，老师，我们班里有人拿手机，他们其实前几天就拿了，我已经警告过他们，可他们不听，现在还有人在偷偷玩，我跟他们说了我要来告诉老师。”当时我一听本想马上去教室，可转头一想，我现在这样冲过去，估计最遭殃的应该是我的这位班主任助理同学，那些带手机的同学肯定会迁怒于她，这样以后还有谁敢站出来管这些事情呢，我也更无从知道了，所以我对她说：“我知道了，很高兴你站在班级班风的立场告诉老师，但我现在出于保护你不能去处理，等过两天我找个机会吧。”

可是出乎意料的是就在第二天晚上，班级家长的QQ群里有家长开始说班里带手机的事情，大有指责班风不正，班级管理不到位的倾向，当时作为班主任的我一下感到非常的被动，我告诉那位家长这件事情我已经知道了，只是在找机会更好地进行处理，你这样做最大的受害人应该是你自己的孩子，我很希望碰到问题能先和我班主任沟通，果然也不出我所料，第二天她的受到同学们的指责，认为她跟家长和老师告状。

面对这样一件已经惊动家长的事情，我该如何处理，当天晚上我也做了深刻的反思，觉得首先是最近是不是放松了对班风的建设，其次是不是仅仅处理手机事件对后续的教学有没有影响。思量再三，我决定换一种方法来处理。

第二天早上到校后，我首先就我们本学期剩下的三周时间和大家做了一个学期规划，然后我问全班“你们觉得最近有哪些事情影响我们的班风的？影响到我们接下来的期末考试的？”当然要同学们当面说不太好，于是我每人发了一张白纸，看看班级里哪些事情影响到班风学风，同时也反思一下自己存在什么问题，有影响到班级的？

其实每个孩子在内心深处都是希望自己能在一个优秀的集体当中，都能够在期末考试中考出好成绩，所以当我把白纸收上来的时候，所有我知道的和我没有看到的问题都暴露出来了，当然包括手机问题。接下来是如何处理的问题了，我想处理学生的目的绝不是为了惩罚，而应该是让他认识到错误，然后改正。于是我把同学们所反映的做了整理，然后和有问题的同学做了沟通，确认了事实，然后再全班梳理了目前我们所存在的几个大问题，第二天我们再学了我们的班规，并首先以三周为限，希望所有有问题的学生在这三周里都有一个大的改变，端正学习态度，为班级良好的班风正气的学风做更大的贡献，传递更多的正能量。

事实证明，这个学期末这个班级事件的处理，不但没有影响到孩子们的情绪，反而在临近考试的时候成为我们考前动员的一个很好切入口，老师给予的充分信任更让他们信赖老师，更有信心团结一致建设更好的班集体，所以在本次的期末考试中我们班级取得相当漂亮的成绩，再一次让孩子感受到良好的班风建设是多么的重要。