为人父母，要了解孩子的心理需求

关于人的各类需求，心理学家马斯洛的五大需求层次理论已经论述得非常清楚了，也得到了全世界的普遍认可。

在结合前人理论的基础上，我也总结出了孩子的“四大心理需求”理论。所谓的四大心理需求，分别是

存在感来自于关注。通俗地说，关注是一种深沉的爱，能给孩子以很大的滋养。这是四大心理需求中最基础的需求。如果一个人连存在感都没有，就容易出现抑郁、焦虑等状况，更谈不上有自我意识和独立人格。当一个生命个体能体验到活在当下，能感知到自己在现实生活中是真实存在的，这对于青春期的孩子尤其重要！

很多时候，青春期孩子的叛逆和对抗并不是为了惹是生非，而是为了刷存在感。当你用心去关注他、看到他的时候，他的那些所谓的偏差行为就会自然消失。

如果父母能很好地去关注孩子，孩子的心理问题将会迎刃而解。

精神分析学派创始人弗洛伊德曾在书中写过这样的一则故事。

一个小孩在漆黑的房子里，大声呼喊着亲人，却没有人回应。只有一个陌生的女人问：“孩子，你爸妈不在。”

小孩回答说：“姐姐，你能陪我说说话吗？”

女人回答：“但我看不见你啊！孩子。”

小孩回答说：“看不见没关系，只要我能听到你的声音，我就不害怕了。”

这位女士的关注让这个小孩子有了安全感，也意味着他获得了存在感。

当你用心去关注孩子时，你发现他的状态会比较好；当你不用心关注他时，他就会有种种不耐烦的举动。

如果父母能够给孩子充分的关注，那么他就会有很好的安全感。当他获得了你足够多的关注，你也就收获比较从容的孩子。

是指个体觉得自己的才能和人格受到社会重视，在团体中享有一定地位和声誉，并有良好的社会评价时所产生的积极情感体验。

通常，有价值感的人往往表现为自信、自尊和自强；反之，没有价值感的人则容易产生自卑感，经常自暴自弃。

而对孩子来说，他的价值感往往来自于早年间得到的父母足够多的认可。因为被认可，从而产生了价值感。因为自我认可，从而产生自我价值感。

如果一个孩子从未得到认同，他就会觉得自己没有价值，经历的越多，就会逐渐内化到潜意识层面，变成一个低价值感的人。

早期，孩子往往依靠父母的评价来建立起对自我的评价。它是一个人价值感的源头。

意为初级的、阶段性的、局部性的自我实现，是价值感的升华版。

拥有成就感的孩子是比较充实的，也有积极正向的情绪体验。从现实层面分析，一个小孩子的成就感，更多地来自其自身优异的学习成绩、奖项、同学的褒奖。而对于一个成年人来说，他的成就感更多地来自家庭是否和谐，事业能否有所成就。

如果一个孩子有较高的自我认同感，那么他的心态一定是积极正向且平和稳定的。假若他遇到困难，也能够较好地面对窘境。一言以蔽之，一个人的成就感，往往来自于行动力。

现在来说说。同在感是人与人关系的至高境界，也是一个人应该穷尽一生去追求的关系。

存在感是基础，价值感是高一层级的，而成就感是更高层级的。这三种心理需求构成了一个人个体层面的需求。而从关系的维度分析，我相信人的心理需求应该是“同在感”，当一个人感受到，这个世界上还有别的生命与自己同在，他感受着你的感受，体验着你的体验。这该是一件多么美好的感觉啊!

我认为获取同在感的方式，恰恰是依靠“共情”。如果父母能够共情自己的孩子，而孩子也学会共情，那么他们的关系一定是和谐的。

那首《可可托海的牧羊人》的歌词写道：“山谷的风，它陪着我哭泣。”这便是一种同在感，也是一种共情。

马斯洛曾经提出过“高峰体验”的说法。所谓的高峰体验是指人们在追求自我实现的过程中，基本需要获得满足后，达到自我实现时所感受到的短暂的、豁达的、极乐的体验，是一种趋于顶峰、超越时空、超越自我的满足与完美体验。

处在高峰体验时，人会产生一种存在认知。这与一般常说的认知不同，这种体验是人自我肯定的时刻，是超越自我的、忘我的、无我的状态。而同在感与之类似，一个微小的瞬间，同在感也会让你感到与对方同在，当你想到对方的时候，心里充满着幸福感。

关于心理需求的最高层级，我个人认为是当一个人的自我整合到一定程度，他便不追求客体与自我的关系。他不再惧怕孤独，而会享受孤独，这是自我成长追求的至高境界。

学会自己与自己独处，达到了物我两忘、天人合一的境界。一个人就是一个宇宙，一旦你实现了此种境界，就实现了多元的统一。

而作为父母，要擅于让孩子明白，学会与自己独处，并不代表父母不疼爱自己，而是让孩子感受到这种体验感。

有智慧的父母，懂得充分地关注孩子，给孩子，懂得用恰当的方式给孩子以认可，给孩子；懂得充分地鼓励孩子，给孩子；懂得共情孩子，给孩子。