第五节　从语言和文字开始

从上一节我们可以看出，对于文字内涵如果理解得不准确、有歧义，那么对于哲学的理解和交流是有巨大伤害的，甚至对于我们在理论、学术等严谨的交流都会形成巨大的障碍。为了大家的有效阅读，我认为有必要从单词的准确定义开始。当然这个定义一方面是为了顺利地阅读本书的需要，另一方面更是为了在今后的研究中养成严谨的语言逻辑习惯。这种习惯从自发到自觉对于我们更广泛地理解政治学、经济学、社会学等更加纷繁复杂的学术领域尤为重要。正如洛克所言：“语言的本质决定了它的软弱，面对理性的逻辑，语言往往是混乱的簇拥者。”因此，如果我们希望自己成为一个理性的现代人，那么我们的理性思维就应该从严谨地对待语言和文字开始。这也是我本人的第一个重要认知：哲学在传播的过程中，语言胜于文字，而且它几乎不可能跨母语体系直接传播，需要母语哲学工作者在意会的基础上重新工作。

为了让中文的表达更符合逻辑，在这里首先对《沉思集》中关键单词的中文含义表达如下。

1．哲学（philosophie/philosophy）：中文也可以称为“理学”，是研究宇宙本源和总规律的学问，是全体其他学科的原理学，如今已包含了形而上学。

2．东西（chose/things）：也可以表述为“存在”，泛指一切研究对象。

3．意识（pense/think）：经常被翻译成“思维”，泛指一切生命体当中的与物质性相对立的部分。

4．理智（raison/reason）：意识中与情感、想象相对立的部分，作为形容词、副词使用可以表达为理性的、理性地。

5．意志（volonte/will）：情感中与感受、想象相对立的部分，是带有主观性的意识。

6．感受（sera/feel）：情感中与意志对立的部分，是由感官刺激产生的带有被动性的意识。

7．感知（perception/perception）：由于感受所形成的理性认知。

8．观念（idee/idea）：意识活动中与意志、情感相对立的部分；由主观形成的判断。

9．知识（connaissances/knowledge）：没有经过理智判断而从第三方接受过来的结论，与观念对立时表述为“成见”。

10．想象（imaginer/imagine）：没有经过理智判断，主观的直接构建的印象。

11．判断（jugement/judgement）：观念成为理智的方式。

12．认知（cognition/cognition）：理性地形成观念的过程。

13．精神（esprit/spirit）：泛指人类和动物类似的意识活动，现代汉语含有一定的文学修饰色彩。

14．灵魂（ame/soul）：与肉体相对立的存在，本书中它是被论证的对象，等同于理智。

15．物质（substance/substance）：与意识存在相对立的存在（东西）。

16．物体（body/body）：由物质构成的有形体。

17．属性（propriete/property）：一类存在的性质，即作为一“种”存在的“属”的共同性质。

18．逻辑（logique/logic）：理性的关系。

19．逻辑因（logique causale/logic causal）：与现实原因与结果相对立，是没有时间先后的原因与结果的关系。

20．数学（mathemtiques/mathematics）：也称为数理逻辑，是用数字符号表达的因果逻辑。

21．科学（sience/science）：以追求真理为目标，以猜想为假设，通过逻辑因果为研究过程，以达成理性普遍共识的方法论。

22．公理（axiome/generally acknowledged truth）：科学研究的阶段性普遍性共识，同时也必须成为科学研究的对象，是真理的可能性。

23．现代科学（sience moderne/modern science）：以数理逻辑方法为基础，以其他方法为补充的方法论。

24．科学精神（esprit scientifique/scientific spirit）：以因果逻辑为基础的研究或思考的态度。

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(1) 阿基米德（前287—前212），伟大的古希腊哲学家、百科式科学家、数学家、物理学家、力学家，静态力学和流体静力学的奠基人，并且享有“力学之父”的美称，阿基米德和高斯、牛顿并列为世界三大数学家。

(2) 阿波罗尼奥斯（Apollonius of Perga，约前262—前190），古希腊数学家，与欧几里得、阿基米德齐名。他的著作《圆锥曲线论》是古代世界光辉的科学成果，它将圆锥曲线的性质网罗殆尽，几乎使后人没有插足的余地。

(3) 帕普斯（Pappus，3—4世纪，也译作巴普士），古希腊数学家，他是亚历山大学派的最后一位伟大的几何学家。生前有大量著作，但只有《数学汇编》保存下来。《数学汇编》对数学史具有重大的意义，这部著作对前辈学者的著作做了系统整理，并发展了前辈的某些思想，保存了很多古代珍贵的数学作品的资料。

(4) [英]约翰·洛克《人类理解论》。约翰·洛克（1632—1704），英国哲学家和医生，被广泛认为是最有影响力的一个启蒙思想家和“自由主义”之父。他对古典共和主义和自由主义理论的贡献反映在美国《独立宣言》中。