1.6.1　我与思维导图的故事

初识：与思维导图的初次相识源于我那班已经毕业的学生，在教学过程中感觉到孩子越大能够主动思考的就越少，这是什么原因呢？

其实，数学的思考是以学过的旧知识为生长点的，很多孩子在学习的过程中出现了知识断层，也就是说这个生长点已是枯死状态，反复思考不出来那就等其他同学想出来好了，长此以往，孩子就会越来越被动。

为了解决这种状况，我翻阅书籍、百度搜索，突然有一天看到一份数学单元整理的思维导图，眼前一亮，这不就是我一直在寻找的工具吗？于是迫不及待地从当当网上买了一本思维导图的入门书开始学习，并运用到我的教学当中。

现学现卖的结果就是没有经过名师指点，孩子们绘出的思维导图五花八门，不过不要紧，这是思维的工具嘛！半年的时间虽然绘制的思维导图还是四不像的状态，但是孩子们的学习兴趣明显增强了，知识更系统化了。

结缘：看到学生的进步我惊喜不已，决定趁着假期的时间深入地学习思维导图，在网上搜索的时候看到有尹丽芳老师的线上课程，既不耽误手头的工作，也能安心学习，这正是我想要的学习方式。

2016年7月，已近不惑之年的我开始了思维导图系统化的学习征程。零基础的我为了尽快学会思维导图，又连续报了黑白装饰画、深度慢阅读、手账、视觉笔记等课程，有时候作业都要写到深夜一两点钟，真的是辛苦并快乐着，每当看到自己的作品被老师点评、在朋友圈被朋友们点赞，就有一种幸福感爆棚的感觉。

成长：刻意练习使我的绘制技巧越来越得心应手，能不能更多地尝试运用在我的教学中呢？就我自己来说：备课时可以用思维导图来写教学计划、教学设计、卷面分析，上课时用思维导图板书等。

自身应用达到一定阶段后，我开始不满足现状了，正好新接二年级，我决定小试牛刀，在课堂上教孩子们绘制数学单元整理的思维导图、一题多解解题思路的思维导图、易错点分析的思维导图等，看着孩子们稚嫩的作品我充满了成就感。

为了使更多的孩子受益，我创立公众号“鱼知私塾”。截至目前，我绘制思维导图作品700多幅，学习思维导图的一路上可以说收获颇丰！

提升：从一开始带目的学习到现在自觉运用，我不可救药地喜欢上了思维导图。在教学运用中逐渐形成了自己的教学体系，并设计了《巧用思维导图学数学》课程，帮助更多的小朋友在数学学习上应用思维导图提高效率。慢慢地加入了分享的行列，先后在全区、兄弟学校的教师培训中推广思维导图，让更多的伙伴投入思维导图的学习和应用中。

从爱好者到分享者再到培训者，这一路的成长都跟丽芳老师的陪伴分不开，可以说和思维导图的相遇让我成就了全新的自己，感恩与丽芳老师的相遇，感恩学习思维导图路途上的每一个伙伴。鲜花在前面，我永远在路上，接下来我会秉持初心，勇往直前，在思维导图数学学科应用这条路上走得更远。