三 研究思路与内容

（一）研究思路

本书的理论基础是老化态度理论。老化态度理论不仅贯穿于整个文献综述，而且贯穿于整个访谈研究与问卷调查研究。在整个调查研究过程中，研究者运用社会统计软件对问卷进行分析，以研究者自己为工具对文本进行解读，以及最后成文形成研究结论并提出具体的建议，都要以老化态度理论为基础。具体思路如下。

第一，通过对国内外相关文献的搜集、梳理和总结，厘清老化态度相关概念与内涵结构并确定本研究框架。

第二，依据老化态度的内涵结构设计访谈提纲，对15～30名上海某公立高等学校非医学专业四年制在读大学生分阶段进行深度访谈，了解他们的个人背景（学校、城市、年龄、年级、专业、性别、户籍、生源地、是否独生/学干、健康状况、家庭经济、成长环境、父母文化程度、父母健康状况等）与老化态度等真实情况，并深度解读访谈转录文本，考察他们老化态度的影响因素。

第三，在访谈研究的基础上提出研究假设，结合已有研究量表编制大学生老化态度问卷，在全国（大致覆盖华东、华中、华北、华南、西南、西北六大区域）普通高等学校的四年制在读大学生（简称“本科生”）进行老化态度数据搜集，然后运用社会统计软件分析数据，呈现不同背景大学生老化态度现状特点及影响因素并验证假设。

第四，综合访谈研究与问卷研究，并结合理论研究探索大学生老化态度与影响因素的作用机制，提出若干有效干预大学生积极老化态度形成的教育策略（如图0－1所示）。

图0－1 研究思路

（二）研究内容

为实现本书目标，研究者将运用问卷与访谈结合的综合研究方法，着力完成如下五方面的研究内容。

第一，解析大学生老化态度的内涵与心理结构。首先运用文献法对哲学、心理学、社会学等领域有关态度、老化态度等的研究进行梳理，然后依据本书的研究目的从社会心理视角对大学生老化态度心理结构进行探索，为本书奠定理论基础。

第二，了解大学生老化态度的整体现状。在描述大学生老化态度总体现状的同时，从老化态度结构的三个层面（老化认知、老化情绪与老化应对）具体解析大学生老化态度的状况。

第三，考察不同背景大学生老化态度的差异。主要从个人、学校、家庭和社会四个层面多个维度来考察。其中，个人层面背景包括八个——性别/年龄/是否独生子女/恋爱状况/健康状况、忘年交/养老院义工经历、老化教育需求；家庭层面背景有十九个——家庭经济、成长环境、父母年龄/文化程度/健康状况/职业/宗教信仰、祖辈年龄/居住地/经济状况/退休前职业、父母与祖辈关系/祖孙关系/亲子关系/最喜欢谁；学校层面背景有三个——专业/是否学生干部/老化教育经历；社会层面背景有两个——地区、户籍。

第四，挖掘大学生老化态度形成的影响因素。分析上述四个层面的背景因素对大学生老化态度的影响强度与向度，以及大学生老化态度内部结构因素交互影响的规律。

第五，探讨大学生积极老化态度形成的若干干预策略。针对大学生老化态度的内外影响因素，从个人、家庭、学校和社会四个层面来探讨大学生积极老化态度形成的干预策略。